Kui kolledži üliõpilased üle kogu riigi asuvad oma esimeseks õppepäevaks sisse, harjuvad nad õppekava uue osaga: kursuse genereeriva tehisintellekti poliitikaga.
Sellised asutused nagu Cornelli ja Columbia ülikool lasevad õppejõududel otsustada, millises ulatuses on OpenAI ChatGPT-sarnased vahendid kursustel lubatud. Või kas need on täielikult keelatud.
See on küsimus, millega professorid ja institutsioonid on vaeva näinud juba peaaegu kaks aastat, sest ChatGPT debüüt tekitas sektoris paanikat, andes üliõpilastele võimaluse koostada ülesanded - mitte tingimata täpsed - käputäie käskluste abil.
Nüüd, pärast koolitust, töörühmi ja katsetusi, ütlevad ülikoolid, et nad on paremini aru saanud, mida tehisintellekt peaks ja mida mitte, kuid nad ütlevad, et see on endiselt õppimisprotsess, kus on palju vastamata küsimusi. Ja isegi kui nad suudavad otsustada konkreetse poliitika üle, ei pruugi seda olla lihtne jõustada.
Colorado osariigi ülikooli ajalooprofessor Jonathan Rees kavatseb oma üliõpilastele öelda, et nad ei saa kasutada tehisintellekti vahendeid, et kirjutada esseed oma klassile. Ta on teadlik sellest, et ta ei pruugi olla võimeline ütlema, kui nad seda teevad, kuid lisas, et ta usub, et tehisintellekti loodud esseede kvaliteet on nii kehv, et nad saavad niikuinii madala hinde.
„Poliitika, mille ma valisin, on: „Ärge kasutage tehisintellekti,“ ütles ta. „See saab olema halb töö. Nii et kui te kasutate tehisintellekti, siis peaaegu kindlasti ebaõnnestute.“
Hoopis teisiti on lugu Arizona osariigi ülikoolis, mis selle aasta alguses sõlmis lepingu OpenAI ettevõtte ChatGPT toote kasutamiseks. Sellest ajast alates on see andnud tagasisidet, mis aitas kaasa OpenAI ChatGPT Edu arendamisele, millel on sarnane kontroll nagu ChatGPT enterprise'il, kuid mis maksab vähem kui poole vähem, ütles OpenAI. Toodet saab kasutada mitmesuguste haridus- ja haldusülesannete katmiseks, alates personaalsest juhendamisest kuni õppejõudude abistamiseni stipendiumitaotluste kirjutamisel ja tagasiside koostamisel, ütles ASU infojuhi Lev Gonick.
Erinevalt Reesi klassist Colorado State'is paluti eelmisel semestril näiteks ASU esimese kursuse inglise keele tudengitel kasutada tehisintellekti ülesande jaoks, kus nad kirjutasid midagi oma häälega, genereerisid teise versiooni tehisintellekti tööriista abil ja seejärel võrdlesid erinevusi, et aidata neil mõista oma kirjutamishääli, ütles Gonick.
Gonick ütles, et ülikool ei loonud uut akadeemilise aususe poliitikat spetsiaalselt AI vastu võitlemiseks, kuid kui üliõpilased seda väärkasutavad, karistatakse neid olemasoleva poliitika alusel, sarnaselt sellega, kuidas käsitletakse muid plagiaadi vorme. Ta ütles, et loodab, et OpenAI ja teised avaldavad vahendeid, mis aitavad õppejõududel tuvastada, kas sisu on loodud tehisintellekti abil või mitte, ning samuti aitavad üliõpilastel selle kasutamist tsiteerida.
„Ilmselgelt peame töötama läbi olulised probleemid,“ ütles OpenAI tehnoloogiajuht Mira Murati.
Nende väljakutsete hulka kuulub asjaolu, et seni ei ole professoritel lihtne viis tuvastada, kas üliõpilase esitatud ülesanne on loodud ChatGPT abil või mitte.
Wall Street Journal teatas varem, et OpenAI on välja töötanud meetodi selle usaldusväärseks tuvastamiseks, kuid vahend on takerdunud sisemistesse aruteludesse ja seda ei ole veel avaldatud.
OpenAI ütles, et ta ei ole rahul, et tööriist on täiesti tõhus, ja et ta on veel välja selgitamas kõige tõhusamat lähenemist tehisintellekti loodud sisu tuvastamiseks, kaaludes muude lahenduste hulgas vesimärke ja metaandmeid.
Tehisintellekti tuvastamise vahendite puudumine sunnib ka mõnda ülikooli ümber mõtlema, kuidas nad õppimist testivad ja hindavad.
„Mõnel kursusel keelame selle kasutamise,“ ütles Cornelli ülikooli Bowersi arvutiteaduse ja infoteaduse kolledži dekaan Kavita Bala tehisintellekti vahendite kohta. Teistel kursustel, kus tehisintellekti vahendid on lubatud, võivad õppejõud küsida: „Kui loominguline saab olla?“. ütles Bala.
Ülikool on teinud tudengitele, õppejõududele ja töötajatele kättesaadavaks ka erasektori versiooni Microsoft Copilotist, mis töötab ChatGPTs.
Carnegie Melloni ülikooli Heinz College of Information Systems and Public Policy dekaan Ramayya Krishnan ütles, et oluline on ka see, et tudengid viitaksid oma tehisintellekti kasutamisele, sarnaselt sellega, kuidas nad viitavad oma allikatele uurimistöös.
Teised õppejõud kasutavad hetke ära, tunnustades ChatGPT tekkimises võimalust süveneda kõrghariduse eesmärki ühendada uurimistöö ja teadustöö ning ettevalmistus pidevalt muutuvaks maailmaks.
Vishal Misra, Columbia ülikooli arvutiteaduse osakonna professor ja Columbia Engineeringi arvutite ja tehisintellekti aseprorektor, ütles, et ta annab tudengitele kätte tehisintellekti abil genereeritud kodeerimisülesande vastuse ja palub neil selles vead tuvastada. Tema sõnul on selle eesmärk lisaks õpetada õpilasi mitte pimesi usaldama tehisintellekti.
Misra ütles, et ta on töötanud tehisintellekti juhendamisvahendite väljatöötamise kallal, et aidata õpilastel õigeid vastuseid välja selgitada, selle asemel, et neile vastuseid lusikaga ette kanda. Tema sõnul võivad tööriistad aidata ka õppejõududel luua asjakohasemaid eksamiküsimusi.
Ta kavatseb sügissemestri jooksul teha koostööd Columbia õpetamise ja õppimise keskusega, et uurida, kas need vahendid aitavad või takistavad õppimisprotsessi.
„See on veel midagi, mida ülikool tahab edasi mõõta ja uurida,“ ütles Misra. „Minu isiklik eelarvamus on, et need on kasulikud.“
Lisateave: https://www.wsj.com/articles/inside-universities-love-hate-relationship-with-chatgpt-92808293
